增强学习动机

提升行动力

-融合部·小学中文班五年级心理讲座-

刚升入五年级的孩子们，正值青春的萌芽期，此时的他们因为自己身体悄然变化而感到茫然不知所措，或许因为在意外部的评价而变得局促不安，或许因为学习与娱乐不能平衡而感到沮丧压抑……，融合部·小学中文班五年级的老师们前期对孩子们的心理表征进行摸排和评估，把问题聚焦在如何处理学习与娱乐的关系上，特邀我校专业心理咨询师黄老师为孩子们做“增强学习动机，提升行动力”的报告，黄老师的报告分为学习的认知、学习的动机和“WOOP”思维模型提升行动力几个方面，其内容逻辑清晰结构完整，详实富有针对性。

学习的认知

在学习的认知方面，首先让孩子们用绘画的方式表达自己对学习的态度，在宽松自由的氛围下，孩子们尽情吐露心声，栩栩如生的画面彰显鲜明的个性。

“ 给你一副美丽的风景画，你能怎样描述它？”黄老师循循善诱，让孩子们敢想敢说，会场气氛顿时活跃起来，然后一起欣赏这片风景在诗人眼中的是那么隽永秀逸。润物无声，没有振振有词的说教，孩子们感悟到学习的意义。

“影响学习的重要因素是什么？”黄老师不断深入引导，进阶式剖析学习心理特点，旨在明确态度是完成学习任务的内在因素。

学习的动机

在学习动机方面，黄老师与孩子们亲密互动，用通俗易懂的语言解释学习动机的含义，结合孩子们的实际贴切地说明学习内在动机的自主感、能力感和归属感。并引用培根的名言“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”强调学习动机的重要意义。

“WOOP”思维模型

“授之以渔”如何让孩子们成为快乐学习的主人，黄老师介绍了“WOOP”思维模型，通过情景模拟，角色扮演，沉浸式的学法体验让孩子们学会如何提升行动力。

小林漫画里有一句话“就算有奇迹，也得花点时间”学习是积累，是有目标的长期坚持，相信我们的孩子们通过黄老师精彩的讲座，在未来的学习里，增强学习动机，提升行动力，快乐学习，茁壮成长！